Théories sur l’apprentissage :
Selon Bryant (2006), le blogue est un outil de communication social qui fait maintenant partie du monde scolaire. Il avance même que le blogue pourrait bonifier l’apprentissage et l’enseignement et permettant aux élèves et aux enseignants de s’ouvrir davantage sur le monde. Bryant (2006) affirme que l’usage du blogue par les étudiants est une pratique courante en éducation. Il rapporte que les enseignants invitent les apprenants à s’y exprimer sur divers sujets ou problématiques vus en classe.
Quant à Asselin (2006), ses travaux démontrent que les blogues peuvent développer diverses compétences chez les apprenants, notamment en ce qui concerne la communication écrite. Il avance que les élèves, sachant que leurs textes seront lus par plusieurs personnes, voudront, entre autres, faire très attention à l’orthographe. Asselin rapporte également que les apprenants seront soucieux de la validité de l’information qu’ils afficheront. Donc, en plus de travailler des compétences au niveau du français (communication écrite), les blogues permettent également de développer des méthodes de travail efficaces.
Par ailleurs, Asselin (2006) indique que, en plus de favoriser une collaboration entre les pairs, le blogue permet une ouverture sur le monde. Ainsi, les élèves partagent le contenu de leurs blogues avec non seulement leurs collègues de classe, mais également avec le reste du monde entier!
Weller, Pegler et Mason (2005) se sont également positionné sur l’utilisation du blogue en salle de classe. Selon eux, les blogues sont utilisés, dans le monde de l’éducation, de différentes façons. Premièrement, ils permettent à des communautés d’échanger sur une thématique précise. Ils regroupent donc des personnes ayant des intérêts communs, ce qui leur permet d’échanger sur diverses facettes de la thématique, et ce, principalement grâce aux questions posées.
Deuxièmement, le blogue est utilisé par les étudiants universitaires ou par des experts qui y ajoutent de l’information régulièrement. Ils peuvent s’en servir pour afficher des publications à paraître, des activités à venir ou encore pour partager des pistes de recherche. Ainsi, comme le blogue est accessible à tous, cela permet de transmettre l’information aux plus grand nombre de personnes possible. De cette façon, le blogue devient un moyen de communication qui permet d’échanger des idées, de se tenir informé de ce qui se passe autour de nous.
Kennedy (2003) tient des propos similaires à ceux de Asselin en ce qui a trait à l’usage du blogue en salle de classe. Ainsi, selon lui, l’exploration de divers sujets et le développement de la compétence de la communication écrite sont des avantages de l’utilisation de cet outil informatique. De plus, le fait que les élèves n’écrivent pas seulement pour l’enseignant, mais bien pour un plus grand nombre de lecteurs, les stimule à vouloir faire attention aux erreurs dans leurs textes.
Il est donc possible de constater que de nombreux travaux ont permis d’affirmer que le blogue, lorsqu’il est bien utilisé, peut devenir un outil cognitif très intéressant et motivant pour les élèves!
Selon Bryant (2006), le blogue est un outil de communication social qui fait maintenant partie du monde scolaire. Il avance même que le blogue pourrait bonifier l’apprentissage et l’enseignement et permettant aux élèves et aux enseignants de s’ouvrir davantage sur le monde. Bryant (2006) affirme que l’usage du blogue par les étudiants est une pratique courante en éducation. Il rapporte que les enseignants invitent les apprenants à s’y exprimer sur divers sujets ou problématiques vus en classe.
Quant à Asselin (2006), ses travaux démontrent que les blogues peuvent développer diverses compétences chez les apprenants, notamment en ce qui concerne la communication écrite. Il avance que les élèves, sachant que leurs textes seront lus par plusieurs personnes, voudront, entre autres, faire très attention à l’orthographe. Asselin rapporte également que les apprenants seront soucieux de la validité de l’information qu’ils afficheront. Donc, en plus de travailler des compétences au niveau du français (communication écrite), les blogues permettent également de développer des méthodes de travail efficaces.
Par ailleurs, Asselin (2006) indique que, en plus de favoriser une collaboration entre les pairs, le blogue permet une ouverture sur le monde. Ainsi, les élèves partagent le contenu de leurs blogues avec non seulement leurs collègues de classe, mais également avec le reste du monde entier!
Weller, Pegler et Mason (2005) se sont également positionné sur l’utilisation du blogue en salle de classe. Selon eux, les blogues sont utilisés, dans le monde de l’éducation, de différentes façons. Premièrement, ils permettent à des communautés d’échanger sur une thématique précise. Ils regroupent donc des personnes ayant des intérêts communs, ce qui leur permet d’échanger sur diverses facettes de la thématique, et ce, principalement grâce aux questions posées.
Deuxièmement, le blogue est utilisé par les étudiants universitaires ou par des experts qui y ajoutent de l’information régulièrement. Ils peuvent s’en servir pour afficher des publications à paraître, des activités à venir ou encore pour partager des pistes de recherche. Ainsi, comme le blogue est accessible à tous, cela permet de transmettre l’information aux plus grand nombre de personnes possible. De cette façon, le blogue devient un moyen de communication qui permet d’échanger des idées, de se tenir informé de ce qui se passe autour de nous.
Kennedy (2003) tient des propos similaires à ceux de Asselin en ce qui a trait à l’usage du blogue en salle de classe. Ainsi, selon lui, l’exploration de divers sujets et le développement de la compétence de la communication écrite sont des avantages de l’utilisation de cet outil informatique. De plus, le fait que les élèves n’écrivent pas seulement pour l’enseignant, mais bien pour un plus grand nombre de lecteurs, les stimule à vouloir faire attention aux erreurs dans leurs textes.
Il est donc possible de constater que de nombreux travaux ont permis d’affirmer que le blogue, lorsqu’il est bien utilisé, peut devenir un outil cognitif très intéressant et motivant pour les élèves!
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